神秘主義
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| - | 神秘主義とは、人間の知識や常識では解明することのできない、神秘的な事象が存在するという考え方である。英語の「mysticism」が語源になっており、「神秘主義思想」や「神秘思想」などと訳されることもある。神秘には、「神の存在」や「霊的な世界」が含まれ、日本語では読んだ字のごとく、「神の秘めたるもの」という意味を表す。このようなものは、人間の持っている知識や科学的な技術では表すことができないため、神秘主義では、合理的·科学的な手法を批判的に捉える傾向がある。 | + | 神秘主義とは、人間の知識や常識では解明することのできない、神秘的な事象が存在するという考え方である。英語の“mysticism”が語源になっており、「神秘主義思想」や「神秘思想」などと訳されることもある。神秘には、「神の存在」や「霊的な世界」が含まれ、日本語では読んだ字のごとく、「神の秘めたるもの」という意味を表す。このようなものは、人間の持っている知識や科学的な技術では表すことができないため、神秘主義では、合理的·科学的な手法を批判的に捉える傾向がある。 |
| - | '''ルドルフ・シュタイナーと神秘主義''' | + | '''ルドルフ·シュタイナーと神秘主義''' |
| - | オーストリア帝国（現クロアチア）の神秘思想家であったルドルフ・シュタイナーは、自らの思想を「アントロポゾフィー（人智学）」と呼び、その思想に基づく教育手法（シュタイナー教育・ヴァルドルフ教育）を展開した。「アントロポゾフィー」とは、人間の認識（自己認識）を神の認識（宇宙意識）まで高め、ミクロコスモス（人間）とマクロコスモス（宇宙）を認識において結合しようとする思想である。五感を越える『高次の超感覚（霊的感覚）』によって事物の本質・実態を認識できるとするものであり、シュタイナーの霊的な精神発達論は『７年期』と呼ばれ、第１七年期（０～７歳）は『意志の成長』を発達課題とし、第２七年期（７～１４歳）は『感情の成長』を、第３七年期（１４～２１歳）は『思考の成長』を教育の目的にすると考えられている。 | + | オーストリア帝国（現クロアチア）の神秘思想家であったルドルフ·シュタイナーは、自らの思想を「アントロポゾフィー（人智学）」と呼び、その思想に基づく教育手法（シュタイナー教育·ヴァルドルフ教育）を展開した。「アントロポゾフィー」とは、人間の認識（自己認識）を神の認識（宇宙意識）まで高め、ミクロコスモス（人間）とマクロコスモス（宇宙）を認識において結合しようとする思想であり、五感を越える『高次の超感覚（霊的感覚）』によって事物の本質·実態を認識できるとするものである。シュタイナーの霊的な精神発達論は『７年期』と呼ばれ、第１七年期（０～７歳）は『意志の成長』を発達課題とし、第２七年期（７～１４歳）は『感情の成長』を、第３七年期（１４～２１歳）は『思考の成長』を教育の目的にすると考えられている。 |
最新版
神秘主義とは、人間の知識や常識では解明することのできない、神秘的な事象が存在するという考え方である。英語の“mysticism”が語源になっており、「神秘主義思想」や「神秘思想」などと訳されることもある。神秘には、「神の存在」や「霊的な世界」が含まれ、日本語では読んだ字のごとく、「神の秘めたるもの」という意味を表す。このようなものは、人間の持っている知識や科学的な技術では表すことができないため、神秘主義では、合理的·科学的な手法を批判的に捉える傾向がある。
ルドルフ·シュタイナーと神秘主義
オーストリア帝国（現クロアチア）の神秘思想家であったルドルフ·シュタイナーは、自らの思想を「アントロポゾフィー（人智学）」と呼び、その思想に基づく教育手法（シュタイナー教育·ヴァルドルフ教育）を展開した。「アントロポゾフィー」とは、人間の認識（自己認識）を神の認識（宇宙意識）まで高め、ミクロコスモス（人間）とマクロコスモス（宇宙）を認識において結合しようとする思想であり、五感を越える『高次の超感覚（霊的感覚）』によって事物の本質·実態を認識できるとするものである。シュタイナーの霊的な精神発達論は『７年期』と呼ばれ、第１七年期（０～７歳）は『意志の成長』を発達課題とし、第２七年期（７～１４歳）は『感情の成長』を、第３七年期（１４～２１歳）は『思考の成長』を教育の目的にすると考えられている。
