トマス・ゴードン
出典: Jinkawiki
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| ゴードンは人間は誰でも教育者であると考えている。どうしたら、生徒に効果的に教えられるのか。生徒との対立を少なくするにはどうしたらいいのか。そのための方法として、「TET」がある。これは、「教師として効果をあげるための訓練（Teacher Effectiveness Training）」のことで、教師のための完成されたプログラムである。ゴードンに言わせると、TETの方法と技術を使えば、上手くいくのだそうだ。 | ゴードンは人間は誰でも教育者であると考えている。どうしたら、生徒に効果的に教えられるのか。生徒との対立を少なくするにはどうしたらいいのか。そのための方法として、「TET」がある。これは、「教師として効果をあげるための訓練（Teacher Effectiveness Training）」のことで、教師のための完成されたプログラムである。ゴードンに言わせると、TETの方法と技術を使えば、上手くいくのだそうだ。 | ||
| - | '''―教師＝生徒の関係で大切なこと―''' | + | TETの基本は、教師と生徒の関係である。「教師の欲求は生徒に尊重され、生徒の欲求も教師から尊重される」という関係ができれば、生徒は授業に興味を持ち、喜んで学習するのだという。しかし、「教師から疑われている」「やっつけられている」「侮辱されている」「誤解されている」「批判的に評価されている」などと生徒が思っていれば、学習したくなくなって、激しく抵抗するだろう。 |
| + | 本来は学習時間なのに、他の問題に追われる時間が多すぎて、効果があがらないというのが、ほとんどの学校で抱えている悩みだろう。なぜそうなのか。教師の側に問題がおきているからである。生徒の抱える問題を解決したり、生徒をコントロールするための訓練を受けていないのである。 | ||
| + | '''―教師についての神話―''' | ||
| + | ［第一の神話］ 良い教師は、穏やかでやさしく、いつも平静である。常に「冷静さ」を失わず、感情をあからさまにしない。 | ||
| + | ［第二の神話］ 良い教師は、先入観や偏見をもたない。人種差別や性差別をしない。 | ||
| + | ［第三の神話］ 良い教師は、自分のありのままの感情を生徒には見せない。 | ||
| + | ［第四の神話］ 良い教師は、えこひいきしない。ひいきの生徒を作らない。 | ||
| + | ［第五の神話］ 良い教師は、生徒の興味を引き出して、刺激を与える。自由な、しかし静かで秩序のある学習環境をつくる。 | ||
| + | ［第六の神話］ 良い教師は、態度が首尾一貫している。ときに応じて態度を変えたり、選り好みしたり、忘れたり、感情の起伏を表に出したり、間違ったりはしない。 | ||
| + | ［第七の神話］ 良い教師は、生徒が何を質問しても答えられる。生徒より多くの知識を持っている。 | ||
| + | ［第八の神話］ 良い教師は、教師同士で助け合う。個人的な感情、価値観、信条はひとまず置いて、生徒に対して「統一戦線」をはって望む。 | ||
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| + | つまるところ、「良い教師」は普通の人より優れて言う。理解力があり、物知りで、完璧である。この神話を受け入れるなら、高徳の人にならなければならない。人間的な弱さを超越し、公平かつ首尾一貫し、いたわりや共感も必要である。 | ||
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| + | しかし、こんな「良い教師」像は間違っているとゴードンはいう。神話どおりにしようとすれば、人間性がなくなる。良い教師のモデルと自分とを比べて、自分は教師不適格者だと思い込んでしまうのだ。 | ||
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| + | '''教師＝生徒の良い関係とは''' | ||
| + | (1) お互いに隠し立てしない。相手に対して率直かつ正直でいられる。 | ||
| + | (2) 思いやりがある。相手から尊重されている、とわかっている。 | ||
| + | (3) 相互依存。自分だけが相手に頼り切ることがない。 | ||
| + | (4) 独立性。自分の個性、創造性、独自性を育て、伸ばす――これをお互いに認める。 | ||
| + | (5) 相互欲求充足。相手の欲求を犠牲にしてまで、自分の欲求を満足させない。 | ||
| == 参考文献 == | == 参考文献 == | ||
2010年1月19日 (火) 17:12の版
トマス・ゴードン（Thomas Gordon Ph.D.）。シカゴ大学、同大学院博士課程修了。臨床心理学博士。
シカゴ大学で教鞭をとった後、1963年「親としての役割を効果的に果たす訓練『親業』（Parent Effectiveness Training）」を開発、カリフォルニア州心理学会会長となる。1970年「子どもに関するホワイトハウス会議」にコンサルタントとして出席、親業は「家庭崩壊を防止する新しいモデル」として推薦を受ける。
GTI（ゴードン・トレーニング・インターナショナル）会長として、LET（リーダー訓練）、TET（教師訓練）、ETW（自己実現のための訓練）、YET（青少年のための訓練）など多様な訓練プログラムを開発、世界37カ国にゴードン博士のプログラム指導者がいる（1995年現在）。
全米における親業訓練指導者は現在5000人、これまでの受講者は1000万人以上にのぼり、ニューヨーク州その他では、ゴードン博士のプログラムが教員免許の正式な単位ともなっている。
教師学
ゴードンは人間は誰でも教育者であると考えている。どうしたら、生徒に効果的に教えられるのか。生徒との対立を少なくするにはどうしたらいいのか。そのための方法として、「TET」がある。これは、「教師として効果をあげるための訓練（Teacher Effectiveness Training）」のことで、教師のための完成されたプログラムである。ゴードンに言わせると、TETの方法と技術を使えば、上手くいくのだそうだ。
TETの基本は、教師と生徒の関係である。「教師の欲求は生徒に尊重され、生徒の欲求も教師から尊重される」という関係ができれば、生徒は授業に興味を持ち、喜んで学習するのだという。しかし、「教師から疑われている」「やっつけられている」「侮辱されている」「誤解されている」「批判的に評価されている」などと生徒が思っていれば、学習したくなくなって、激しく抵抗するだろう。
本来は学習時間なのに、他の問題に追われる時間が多すぎて、効果があがらないというのが、ほとんどの学校で抱えている悩みだろう。なぜそうなのか。教師の側に問題がおきているからである。生徒の抱える問題を解決したり、生徒をコントロールするための訓練を受けていないのである。
―教師についての神話― ［第一の神話］ 良い教師は、穏やかでやさしく、いつも平静である。常に「冷静さ」を失わず、感情をあからさまにしない。 ［第二の神話］ 良い教師は、先入観や偏見をもたない。人種差別や性差別をしない。 ［第三の神話］ 良い教師は、自分のありのままの感情を生徒には見せない。 ［第四の神話］ 良い教師は、えこひいきしない。ひいきの生徒を作らない。 ［第五の神話］ 良い教師は、生徒の興味を引き出して、刺激を与える。自由な、しかし静かで秩序のある学習環境をつくる。 ［第六の神話］ 良い教師は、態度が首尾一貫している。ときに応じて態度を変えたり、選り好みしたり、忘れたり、感情の起伏を表に出したり、間違ったりはしない。 ［第七の神話］ 良い教師は、生徒が何を質問しても答えられる。生徒より多くの知識を持っている。 ［第八の神話］ 良い教師は、教師同士で助け合う。個人的な感情、価値観、信条はひとまず置いて、生徒に対して「統一戦線」をはって望む。
つまるところ、「良い教師」は普通の人より優れて言う。理解力があり、物知りで、完璧である。この神話を受け入れるなら、高徳の人にならなければならない。人間的な弱さを超越し、公平かつ首尾一貫し、いたわりや共感も必要である。
しかし、こんな「良い教師」像は間違っているとゴードンはいう。神話どおりにしようとすれば、人間性がなくなる。良い教師のモデルと自分とを比べて、自分は教師不適格者だと思い込んでしまうのだ。
教師＝生徒の良い関係とは (1) お互いに隠し立てしない。相手に対して率直かつ正直でいられる。 (2) 思いやりがある。相手から尊重されている、とわかっている。 (3) 相互依存。自分だけが相手に頼り切ることがない。 (4) 独立性。自分の個性、創造性、独自性を育て、伸ばす――これをお互いに認める。 (5) 相互欲求充足。相手の欲求を犠牲にしてまで、自分の欲求を満足させない。
参考文献
トマス・ゴードン著 奥沢良雄 市川千秋 近藤千恵 共訳 『T.E.T.教師学～効果的な教師＝生徒関係の確立～』 小学館 1985年
トマス・ゴードン著 近藤千恵 訳 『ゴードン博士の人間関係をよくする本―自分を活かす相手を活かす―』 大和書房 2002年
